Semana 12 química II

semana12 SESIÓN 36	Recapitulación 12
contenido temático	- ¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos - orgánicos? - 4 horas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • ELEMENTO • 􀂃 Elementos presentes en los lípidos (grasas), carbohidratos y proteínas (N1) • ENLACE • 􀂃 Enlace covalente sencillo, doble y triple. (N3) • 􀂃 Enlace glucosídico (N1) • 􀂃 Enlace peptídico. (N1) • ESTRUCTURA DE LA MATERIA • 􀂃 Grupos funcionales presentes en las grasas, carbohidratos y proteínas (N2) • 􀂃 Fórmula general de las grasas, carbohidratos y proteínas (N2) Procedimentales • Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. • Discusión en equipo • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: - PC con internet. De proyección:  Proyector tipo cañón, programas de Gmail. - Didáctico:  Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA   - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen Temas abordado:¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos?  Que aprendimos: Identificamos algunos productos que contiene almidón utilizando el yodo, como la tortilla de harina, papa, etc.  No hay dudas. Temas abordados: que grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos. (Alcanos, alquinos, alcoholes, cetonas, ácidos, aminas, amidas). Que aprendimos: la formula de cada uno de ellos así como a qué grupo pertenecen además de que los alimentos tienen almidón yodo y vitamina c. Dudas: ninguna. Los temas abordados fueron: que determina las propiedades de los compuestos del carbono y los grupos funcionales de los nutrientes. Lo que aprendimos fue que con el yodo podemos identificar qué cosas contienen almidón, así como a diferenciar los grupos funcionales. No tenemos dudas. El tema que se abordo fue: gruposfuncionales en los nutrientes. Lo que aprendimos fue: identificargrupos funcionales como: alcanosalquenos alcoholes,etc. Además de donde esta presente el almidón, yodo y vitamina C. No hay dudas  Los temas abordados fueron ¿Qué grupos funcionales están presentes en los alimentos?, Nutrimentos orgánicos. Aprendimos por medio de pruebas con yodo diluido y concentrado, se aplica a diferentes alimentos: -papa -tortilla -bolillo. De esta manera los alimentos adquirían un color morado, con el cual pudimos saber si contenían almidón.   El quipo no tiene dudas.   Los temas abordados fueron :los grupos funcionales en los nutrimentos Lo que aprendimos: identificacion de los distintos grupos funcionales como alcanos,alquinos,etc ,como identificar almidon en los alimentos  No tenemos dudas FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE   Por equipo traer para el martes: Una piña chica con cascara Dos pilones de piloncillo Un galón de Agua (3.75 litros) Cuchillo para pelar la piña El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad.  - Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades    Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad de Laboratorio.

 

Semana12  SESIÓN 35	SEGUNDA UNIDAD. ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
contenido temático	¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos? 4 horas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • 25. Identifica enlaces sencillos, dobles y triples en fórmulas de biomoléculas. (N3) • 26. Identifica los grupos funcionales presentes en fórmulas de grasas, carbohidratos, proteínas y vitaminas. (N2) • 27. Señala cuál es la fórmula general de las grasas, carbohidratos y proteínas. (N2) • 28. Reconoce en fórmulas de polisacáridos y polipéptidos los enlaces glucosídicos y peptídicos, respectivamente. (N1) • 29. Incrementa su habilidad en el manejo de equipo y sustancias de laboratorio al experimentar. • 30. Reconoce la importancia del análisis químico para la identificación de sustancias. Procedimentales • Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades      • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: capsula de porcelana, agitador de vidrio. Vaso de precipitados 30 ml,gotero. Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Sustancias en los alimentos Procedimiento: a) Preparación de reactivos - Colocar seis gotas de la solución de yodo en el vaso y agregar agua para lograr una solución diluida que debe quedar de un color amarillo claro. - Poner una pequeña cantidad de almidón en la capsula de porcelana y añadir un poco de agua y agitar, resulta una suspensión blanquizca. b) Determinación de almidón - Cortar con mucho cuidado, el pan. - Colocar por separado en la tapa de plástico una pequeña cantidad de la suspensión de almidón, aparte: -unas tiras de la tortilla de harina,  -un fragmento de migajón de pan,  -unas tiras de la tortilla de maíz - Añadir a cada sustancia unas 5 gotas de la solución diluida de yodo. - Observar que acontece y escribir las observaciones. c) Determinación de yodo - Moler unos cuantos granos de sal en grano hasta que quede un polvo fino - Colocar por separado en 2 tapas de refresco o (capsula de porcelana) sal en grano molida y sal de mesa - Añadir a ambas tapas una pequeña cantidad de almidón en polvo - Agregar a las dos tapas un poco de agua -Esperar 10 minutos y observar d) Determinación de vitamina C - Moler la pastilla de vitamina C (Acido ascórbico) - Exprimir un limón y obtener un poco de jugo - Colocar en una tapa de plástico un poco de polvo de vitamina C(acido ascórbico), añadir agua y disolver. -En otra tapa de plástico poner por separado, jugo de limón (acido cítrico) y en la otra una muestra de bebida de frutas - Añadir a todas las tapas 3 gotas de solución diluida de yodo y agitar - Finalmente colocar en cada tapa 5 gotas de la suspensión de almidón, esperar 2 minutos y observar. Observaciones: Actividad Color Inicio Color intermedio Color Final A Almidon-Blanco Yodo-amarillo Almidon-blanco Yodo-Amarillo claro Almidon-morado Yodo-amarillo claro B Almidon-blanco Pan-café Papa-amarilla Tortilla-blanca Almidon-morado Pan-morado Papa-sin color Tortilla-morada Almidon-morado Pan-amarillo Papa-negra Tortilla-negra C Almidon-blanco yodo-amarillo papa-amarilla Almidon-morado Yodo-amarillo  Papa-sin color Almidon- morado Yodo- amarillo Papa- negro D         Conclusiones:   Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de frijol Negro Peruano Flor de mayo   Canario Frijoles bayos  Hipótesis Nuestra hipótesis fue que los frijoles negros germinarían mas rápido en el suelo da abajo gracias a las sales que este presenta Nuestra hipótesis se baso en el supuesto de que la semilla lograría germinar ventajosamente, pues la tierra de arriba es mucho más fértil que la desgastad y salinizada tierra de abajo  Los frijoles plantados en la tierra de arriba tendrían mejor resultado en su germinación, y al agregarles el fertilizante crecerían más rápido.   Los frijoles de la tierra de arriba tendrían mejor resultado en su germinacion, y alponerle el fertilizante crecerían de una manera mas rápida. Los frijoles de arriba germinaron lento a dalta de nutrientes del suelo y al aplicarle fertilizante ,hubo un mejor desarrollo en la planta. Observaciones El crecimiento de los frijoles fue rápido en los tres tipos de suelo  Creció favorablemente, concordando con  nuestras hipótesis.   Crecieron muy poco y tardaron tres semanas.     Crecio de una manera positiva y tardaron cuatro semanas El crecimiento fue muy tardado Resultados El resultado que se obtuvo en los tres suelos fue igual Sin embargo, ese crecimiento tardo 4 semanas, contra lo que nosotros creíamos que serian 2 semanas La tierra de abajo germino mejor. El fertilizante no dio los resultados esperados.   Los frijoles se quemaron por el sol . Algunos frijoles germinaron y otros no. Conclusiones Los frijoles se desarrollaron ligeramente más rápido en el suelo de abajo y sabemos que este es el más fértil de los tres Como carece la tierra de arriba alta concentración de nutrientes, pues por efecto de la lluvia estos bajan y se concentran en la parte baja del cerro. La tierra del suelo de abajo es más fértil, inclusive que la de arriba. Los fertilizantes no funcionaron.   No germinaron los frijoles pero concluimos que la tierra de abajo era mas fértil que las demás. Dependiendo de la nivelación de el suelo la tierra tiene un mayor o menor índice de fertilidad.   Trasplantar   los  frijoles  germinados   al  suelo del  jardín. Discusión grupal para generalizar respecto a qué parte de la estructura es común en los lípidos (grasas), en los carbohidratos y en las Proteínas. Establecer la fórmula general de las grasas y de los Carbohidratos. Clasificar a los carbohidratos en mono, di y polisacáridos; destacar que los polisacáridos son macromoléculas (polímeros) formadas por monosacáridos unidos por medio de enlaces glucosídicos, que las proteínas son macromoléculas (polímeros) formadas por la unión de aminoácidos a través de enlaces peptídicos, y que todas las vitaminas presentan estructuras diferentes. (A22, A23, A24, A25, A26, A27, A28)) 􀂃 Mostrar nuevamente las fórmulas que sirvieron para ejemplificar la complejidad de la estructura de los nutrimentos (en ¿Por qué es el carbono el elemento predominante en los alimentos) y solicitar a los alumnos que identifiquen en ellas la parte de la molécula que los caracteriza como lípidos, carbohidratos o proteínas. (A24, A26, A28) 􀂃 Identificación experimental de lípidos (grasas), carbohidratos y proteínas en diferentes alimentos y elaboración de un informe de la actividad. (A24, A29, A30) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.     Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

 

Semana12 SESIÓN 34	SEGUNDA UNIDAD. ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
contenido temático	¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos? 4 horas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   22. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 23. Aumenta sus capacidades de análisis y síntesis, y de comunicación oral y escrita al expresar fundamentando sus observaciones y opiniones. 24. Indica qué elementos constituyen a las grasas, carbohidratos y proteínas. (N1)Procedimentales Trabajo grupal para la representación por medio de ecuaciones de las reacciones de hidrólisis (síntesis de hidróxidos y oxiácidos): - Identificando compuestos como: óxidos, bases y oxiácidos. - Asignando nombres a los compuestos obtenidos. - Balanceando ecuaciones por inspección. • Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades      • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: capsula de porcelana, agitador de vidrio. Vaso de precipitados 30 ml,gotero. Sustancias:  tintura de yodo , almidón, sal refinada ,   sal de grano, papas , bolillo o pan de caja , tortilla de harina , pastillas de vitamina C(acido ascórbico) , semillas de trigo, agua ,  limones(acido cítrico) y una bebida de fruta. Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos? Equipo Familia Nombre del grupo funcional Tres Ejemplos Usos 1 Trioleína Pertenece al grupo funcional del éster. sus tipos de enlace pueden ser enlace sencillo y dobles entre carbonos, sencillo y dobles entre carbono y oxígeno.   Los elementos que constituyen  son el Carbono ( C ), Hidrógeno ( H ) y Oxigeno ( O )  Se utiliza como estabilizador en plásticos, textiles, lubricantes, también se utiliza como emulsionante. Se encuentra en las aceitunas  2 Alanilglicina Cetonas     3 Glucosa grupo hidroxilo (-OH) y el grupo aldehído (-O-CH) azucares, del almidón y de la celulosa.  Se usa como fuente de energía en la mayor parte de organismos, desde las bacterias a las personas. 4 vitamina A Alquenos Alquinos Alcohol   La vitamina a esta presente en: Hígado(pollo,res, cerdo, pavo y pescado). Zanahorias Papas dulces La vitamina A, ayuda a la formación y mantenimiento de los dientes sanos y tejidos blandos. Para promover la buena visión.  5 Sacarosa Carbonilo.  (aldehído y cetona) Se encuentra naturalmente en las frutas y hortalizas, caña de azúcar y remolachaazucarera y se extrae para su uso como edulcorante.  Es un hidrato de carbono que proporciona energía.  -Edulcorante -Conservación -Fermentación y producción. -Jardinería -Belleza y limpieza. 6 aspartame Amido (R-CO-NH2) Ester (R-COO-R)   Sucralosa (Splenda) Sacarina Ciclamatos  Le suministran el dulce a los alimentos y las bebidas sin aportarles calorías extras. El hecho de usar edulcorantes artificiales en lugar del azúcar también puede ayudar a prevenir las caries dentales y en las personas con diabetes a controlar su nivel de azúcar en la sangre.     􀂃 Investigación documental de la fórmula estructural de las siguientes sustancias y del tipo de nutrimento al que corresponden: (retinol)  (dipéptido de ácido aspártico y fenilalanina), vitamina C (ácido ascórbico) y triestearina. Análisis en equipo de la investigación para: - Indicar los elementos que constituyen a cada compuesto. - Enlaces presentes (sencillos, dobles o triples). - Señalar e identificar los grupos funcionales presentes. - Indicar a qué grupo de nutrimento pertenecen. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Sustancias en los alimentos Procedimiento: a) Preparación de reactivos - Colocar unas gotas de la solución de yodo en el vaso y agregar agua para lograr una solución diluida que debe quedar de un color amarillo claro. - Poner una pequeña cantidad de almidón en la capsula de porcelana y añadir un poco de agua y agitar, resulta una suspensión blanquisca. b) Determinación de almidón - Cortar con mucho cuidado, el pan.   - Colocar por separado en la capsula de porcelana: una pequeña cantidad de la suspensión de almidón, unas tiras de la tortilla de harina, un fragmento de migajón de pan, unas tiras de la tortilla de maíz - Añadir a cada sustancia unas 5 gotas de la solución diluida de yodo. - Observar que acontece: c) Determinación de yodo - Moler unos cuantos granos de sal en grano hasta que quede un polvo fino - Colocar por separado en 2 tapas de refresco (capsula de porcelana) sal en grano molida y sal de mesa - Añadir a ambas tapas una pequeña cantidad de almidón en polvo - Agregar a las dos tapas un poco de agua -Esperar 10 minutos y observar d) Determinación de vitamina C - Moler la pastilla de vitamina C (Acido ascórbico) - Exprimir un limón y obtener un poco de jugo - Colocar en una capsula de porcelana un poco de polvo de vitamina C(acido as orbico), añadir agua y disolver. -En la capsula poner por separado, jugo de limón (acido cítrico) y una bebida de frutas - Añadir a todas las tapas 3 gotas de solución diluida de yodo y agitar - Finalmente colocar en cada tapa 5 gotas de la suspensión de almidón, esperar 2 minutos y observar. Observaciones: Actividad Inicio intermedio Final     Conclusiones: FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.     Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.